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桃李芬芳:专访泉城40名优秀教师(1)张慧:用心谱写新时代的园

发布日期:2021-09-10 15:32   来源:未知   阅读:

  三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。他们甘当人梯,以人格魅力引导学生心灵;他们甘当铺路石,以学术造诣开启学生的智慧之门。他们是人类灵魂的工程师,他们是人类文明的传承者,他们就是中华民族“梦之队”筑梦人——教师。

  在全国第37个教师节来临之际,济南市也评选出了40名教书育人楷模,其中10名教师获评“2021济南最美教师”。为此,大众网·济南与济南市教育局联合推出大型系列新闻报道:《桃李芬芳:专访泉城40名优秀教师》,用文字记录他们的生活和工作。谨以此,献给所有奋斗在教育岗位上的老师们。

  有人把教师比喻成蜡烛,燃烧自己,照亮别人;有人把教师比喻成园丁,播种知识,播种希望;也有人把教师比喻成人类的工程师,为人类灵魂的塑造耗尽心血。而平阴县锦东幼儿园业务园长张慧认为,教师应该成为一名乐师!她说,孩子的心灵就像一把琴,只要拨动了他的琴弦,必然会发出动听的音响,这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!

  幼儿园是人生的起点站,教师的一言一行、一举一动,都会深刻地影响幼儿。张慧回忆说,刚刚参加工作时,她爱唱爱跳,园里有意识的锻炼和培养新人,多次安排她参加各种文娱比赛活动。但是,她始终清醒地认识到:要想成为一名优秀的幼儿教师,只凭简单的技能技巧是远远不够的,要跟上教育改革的步伐,就要不断地提高自身的理论知识,适应形势发展对幼儿园教师的要求。

  针对自己刚入园,带班经验不足,张慧坚持向理论学,学习国家的教育方针政策和教育相关法律法规文件,全面提高自己的思想认识和政治站位;向专著学,认真研读教育理论专著,不断提升自己的理论素养和水平;向名师学,学习他们精湛的教育技艺和教学技巧,提升自己的业务能力水平;向身边同事学,学习他们兢兢业业、无私奉献的奋斗精神,不断提升自己的敬业意识和奉献能力。为传承传统文化,张慧利用业余时间,重新编排了具有平阴特色的非遗舞蹈——“加鼓通”,成了学校各级演出的保留节目,并应邀参加济南市农民工春节晚会。同时,作为平阴县唯一节目参加了市第十一届中小学生文化艺术节闭幕式演出,并接受了山东电视台的专访。

  16年来,张慧先后荣获山东省百佳教师、济南市优秀班主任、平阴县学科带头人、县学前教育先进个人、县教学能手、县三八红旗手、县青春担当先进个人、县师德标兵、县优秀团员等荣誉称号。

  张慧告诉记者,她还清晰记得上班第一天,自己面带微笑地站在教室门口,心中满是期待,想象着孩子们蹦蹦跳跳走进教室的情景,激动之情油然而生。“然而,我等来的,却是一群哭哭啼啼、满脸委屈的‘鼻涕虫’。”张慧说,他们有的抱着妈妈的腿,含着泪珠的双眼满是不舍;有的只顾摆弄玩具,对我不理不睬;还有的又叫又跳,甚至对我又踢又咬……咽下心中的苦涩,亲切的抱抱哭泣的孩子,摸摸小脸蛋,给他们唱歌、讲故事,终于,一张张挂满泪水的脸上露出开心的笑容。

  张慧说,班里有一个小朋友媛媛的妈妈在一次意外中去世了,原本活泼开朗的她,脸上再也没有了笑容,时常孤零零地躲在角落里。午睡时,媛媛不止一次在噩梦中惊醒,眼角含着泪水喊“妈妈”。看到这些,张慧说她的心在流泪,她总是轻轻地把她搂在怀里:“孩子,老师就是你的妈妈,老师来保护你。”双休日,张慧带着媛媛外出游玩,给予她无微不至地关怀……在她的影响下,其他小朋友也在默默地关心着媛媛。灿烂的笑容又重回她的脸上。临近毕业时,媛媛抱着张慧哭着说:“妈妈,我不在这上学了,你还要我吗?”泪水悄悄模糊了她的双眼……那一刻,所有的语言都是苍白的,所有的行动都是无力的,唯有这句话,让张慧幸福得难以名状。

  虽然教学能力越来越强,和孩子们的相处也日益融洽,但一件事却触动了张慧的心。她说,那是一节美术活动,张慧正口若悬河地讲着,瑞瑞却连头都不抬,“瑞瑞,你不舒服吗?”“老师,没意思,不好玩。”听到这句话,瞬间,张慧的脸红了。是啊,一个连孩子都不喜欢的课,又有谁会喜欢呢?带着这些困惑,张慧开始了求索之路。

  一位老教师写了这样一句话:学生的成长不只需要阳光和雨露,更需要一种专业而又不失温暖的爱。张慧细细品味着这句话,一直以来,她总是带着最大的热情去爱孩子,用她认为设计合理的形式进行教学,而没有顾及孩子的感受,没有激发孩子学习的热情,更没有从教育的专业角度去爱孩子。

  找到了问题的根源,张慧开始重新调整教学形式。在探索过程中,她被陈鹤琴先生的活教育,深深地触动了。“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做”。张慧大胆地提出了体验式情境教学的设想,即教师通过创设情境,激起孩子的兴趣,让孩子亲身体验,获得感悟,收获成长。

  张慧设计了《找动物》这一美术活动,采用“借形想象”的方式发展幼儿想象力和创造力。她还创设了走小路(即用脚拓印)去给大狮子过生日(也就是认识动物的特征),然后玩游戏小动物捉迷藏(也就是找动物并进行想象和添画)的情境,这一主线,很好地把情境教学融入活动中。

  怎样让孩子体验用脚拓印的乐趣呢?不是个别幼儿、而是全部的孩子,这就对纸张的要求比较高,纸太薄,孩子一踩就会坏,纸太厚,颜料就不会渲染,她试了熟宣、生宣、毛毡,画布等十几种材料,最终选出了夹宣作为拓印纸张。

  梦想与现实,似乎总是有一段距离,第一次上课后,孩子虽然很兴奋,但拓出来的图案有的深,有的浅,有的地方色块不明显,为后面的借形想象带来了极大的困难,和想象相差甚远。那怎样拓?光脚拓?穿鞋套拓?穿什么材质的鞋套?张慧又陷入了困境,随后她特意请来了小学美术老师进行指导,通过研讨、尝试,最终确定了穿与幼儿的脚同等大小的布质鞋套进行拓印。

  活动在有趣地走小路游戏中开始,孩子们自由踩踏,感受拓印的乐趣。当他们在色块中找到动物的那一刻,所带来的惊喜是无法用言语表达的。孩子们也在这一过程中体验到了快乐和成就感。瑞瑞大喊道:“老师,真好玩,我还要上这种课,我喜欢你。”

  孩子的认可,给了张慧莫大的鼓励,也给了她继续前行的勇气,她决心把体验式情境教学推广下去,让更多的孩子收益!作为教研组长的她,带领老师深入探索这一教学模式在其他领域中的应用,也得到了领导的一致认可,她指导的贾丛丛老师执教的《好玩的报纸》被评为省优课,指导的王文然老师的《一起去旅行》、付晗老师的《有趣的滚动》被评为市优质课……

  2019年,组织调整张慧来到锦东幼儿园,改变的是工作岗位,不变的是对幼教事业的赤诚之心和对教学的精研之心。

  她始终认为:最好的教育,是唤醒、是激励。区域活动时,乐乐和赫赫搭了一个迷宫,小朋友们都很感兴趣,那什么是迷宫呢? “绕来绕去的就是迷宫”“走进去有很多很多的路,要找出口”“有‘活路’和‘死路’”孩子们七嘴八舌地说起来,通过查资料,大家一起总结了迷宫三要素:起点、终点和岔路口。同时还可以加入其他因素,让迷宫更具有挑战性、趣味性。

  “那就设计一个属于自己的迷宫吧!”张慧提议,孩子们兴奋地画起来。“选择合适的材料,试着搭一搭你的迷宫吧。”乐乐用乐高、恬恬用多米诺、硕硕用记号笔、墨墨用吸管,各式各样的材料在孩子的手中大变身。孩子们从平面走向立体,在游戏中主动探究,将立体迷宫玩得丰富多彩。

  “老师,这个迷宫太简单了,我想搭一个更大的。”乐乐说。“用什么材料搭呢?”“奶箱”、“快递盒”、“鞋盒”……通过讨论,孩子们一致决定用奶箱在操场搭建。孩子们迫切的眼神传达出最好的教育契机,说走就走,大家找来了食堂准备卖掉的奶箱,孩子们随即动起手来,有的设计、有的粘、有的运、有的搭、还有的在装饰,他们兴高采烈地忙碌着、思考着……一个小时后,一个大迷宫展现在了眼前,他们有的躲、有的钻、有的爬。给孩子一把铲子,他会创造一座城市;给孩子一片绿叶,他会创造一片森林;给孩子足够的信任和支持,他将创造整个世界!

  有了第一次成功的尝试,大家意识到:以实际生活为抓手、以问题为导向,才能构建出更多适合孩子的课程。依托“健康生活、快乐成长”的办园理念,张慧和老师们走出教材,以生活为依托构建园本课程,开发与实施了生活教育课程,引导教师从儿童发展的角度选择合适的目标,在儿童的现实生活中寻找内容,促进幼儿技能的发展和情感的培养。围绕时政、疫情、节日等教育契机,设计了《小节约大能量》《我爱我的祖国》《健康在行动》等贴近幼儿生活的内容,让幼儿在“实践中学”“观察中研”“体验中知”“亲历中得”,让一切“真实地发生在幼儿的世界”。

  因工作出色张慧被教体局选派至锦水幼儿园支教,地处偏远的农村,又是新建园,她的内心充满了忐忑,但当她看到孩子们那一双双求知若渴的眼睛,听见孩子们那一声声真稚的“老师好”,她陷入了沉思:怎样才能让农村孩子享有高质量的学前教育?怎样才能让农村孩子获得更好的发展?面对一所空空的新建幼儿园,面对平均年龄超过45岁的教师队伍,面对着传统的教学方式,她又该怎样做呢?

  改变,要全方位的进行。首先,从教师的教育理念改起。在活教育理论的引领下,张慧带领老师们一起研习《纲要》、《指南》,从根本上改变教师“幼儿园教育小学化”的现状,带领老师们到周边幼儿园学习,实地感受现代教育理念,对比两种教育理念带来的不同教学效果,让老师重新审视调整自己的教学组织形式,通过一次次的学习、研讨,老师从内心认可接受了体验式情境教学的理念。

  其次,全方位改变幼儿园环境。张慧和老师们一起规划布局,充分发掘每个空间的潜能,利用走廊、楼梯间,打造情绪小角落,创造宝宝之家,让每一个空间,都留下孩子成长的印记。他们寻访农家,找来秸秆、玉米棒……这些司空见惯、习以为常的农村材料,带着孩子动脑、动手编织可爱的动物、搭建温馨的房屋,在玩中学,在学中创造。在这样的努力下,幼儿园的每一面墙都在说话,每一个角落都在发光,空空的幼儿园也变成了孩子成长的乐园。

  而张慧也兑现了对孩子和家长的承诺。短短半年,他们打造完成了一所标杆式的农村幼儿园。2014年,全县第一期幼儿园现场会在此举行,看着与会领导和同仁赞许的眼神,望着老师和孩子们幸福的笑容,张慧说,她感到自己成功用教育的艺术守候了孩子的明天。

  16年来,作为教师,张慧以孩子的认可和喜欢为标准,钻研业务,时刻站在学前教育的最前沿。而作为入党积极分子,她以党员的标准严格要求自己,砥砺前行。

  疫情期间,张慧身先士卒,带领老师创新性的开展线上亲子课程,从课程安排到内容选定,从视频录制到报道编审,每一句话,每一个画面都反复推敲、认真修改。那时,丈夫在平阴县防疫指挥部(临时抽调),全天奋战在抗疫的第一线岁的儿子,常常是忙完最后一份工作,才想起,孩子在哪里?叫没人答,喊没人应,四处寻找,才在角落里看到已经熟睡的孩子……

  每当她无助时,奋战在脱贫攻坚一线的丈夫总是宽慰她:都说生活即教育,教育即生活,一个人留给孩子的财富有很多,物质层面的财富并不是最重要的,而最重要的是精神层面的传承,这里面包括面对危险不退缩的勇气、面对困难不气馁的豪气、对待工作一丝不苟的坚韧以及责任在肩时的使命担当。责任、使命、担当,当这些词出现在张慧的脑海中时,一切的委屈、困难和苦恼,都烟消云散。她说,自己虽然不像演员那样,拥有鲜花和掌声;也不像学者那样,有一番惊天动地的业绩;但她懂得家长把孩子交给教师,是信莫大焉!教师把孩子视为子女,是爱莫大焉!任务当前,责任在肩,舍小家顾大家,是她必需的选择!

  从教16年来,她始终把“爱岗敬业”作为座右铭,以良好的职业修养直面人生;16年来,她用爱心呵护每个孩子,让他们感受家的温馨;16年来,她精研教育教学,用专业助推师生共进;16年来,她孜孜不倦砥砺奋进,用无私的奉献擦亮幼儿的人生底色。

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